Infância(s) e Juventude(s) na Sociedade e Educação Contemporâneas
A condição de criança e a condição de jovem só podem ser compreendidas nas sociedades democráticas contemporâneas a partir de abordagens mais interdisciplinares, com quadros teórico-concetuais e de investigação empírica produtores de novos sentidos, e que tenham por referência realidades sociais, políticas, culturais e educacionais cada vez mais instáveis, complexas e heterogéneas. Por seu lado, a condição de aluno, que se cruza, de múltiplas formas, com a condição de criança e com a condição de jovem, tem vindo a ganhar uma outra centralidade, nomeadamente, em trabalhos de investigação no campo das ciências sociais da educação. Todavia, a reactualização de (velhos) objetos de estudo ou a imaginação de outros objetos de estudo, mais avançados e inovadores, não prescinde da necessidade de revisitar ou reconvocar paradigmas, teorias e conceitos que constituem o background dos campos científico e metodológico a que referenciamos, direta ou indiretamente, os trabalhos de investigação e as nossas práticas profissionais e educativas. O III Colóquio Internacional de Ciências Sociais da Educação pretende mobilizar uma pluralidade de olhares e constituir um lugar de encontro e de intercâmbio onde seja produtivo, do ponto de vista científico e profissional, partilhar experiências, disponibilizar novos conhecimentos e dar conta de novas perspetivas sobre as crianças e os jovens, desde a educação da infância ao ensino secundário.
Childhood (s) and Youth(s) in the Society and Contemporary Education
The children and youth’s conditions on the contemporary democratic societies can only be understood from more interdisciplinary, adopting theoretical and empirical frameworks which can produce new meanings, and taking into account the increasingly unstable, complex and heterogeneous social, political, cultural and educational realities. As for the pupil condition, that crosses the children and young people’s conditions by multiple ways, has been acquiring one other centrality, namely in the research on the field of the social sciences of education. However, the re-updating of (old) objects of study or the imagining of another objects of study, more advanced and innovative, doesn’t overlook the need to revisit or recall paradigms, theories and concepts that constitute the scientific and methodological background which we take as reference, direct or indirectly, in our research and professional an educational practices. The IIIrd International Seminar on Social Sciences of Education aims to mobilize a plurality of point of views and become a place of scientific and professional exchanges, where it is possible to share experiences, provide new knowledge and present new perspectives about children and youth, from pre-school to the secondary school.